参考答案：

这句话点明了当前中国教育缺乏灵魂，一味地适应外界环境，导致缺乏主流价值。（2分）

表现为：1.教育过分追求技术层面的不断改革，忘记了自身的规律。（2分）2.限定了孩子未来发展的可能性，过分重视才能和分数。（2分）3.教育的方式方法不合规律，不符合孩子兴趣。（2分）

教育应培养学生充满爱、善、智慧的心灵。同时，要摒弃浮躁、功利，回归教育规律。（2分）

材料6：

有教育专家撰文指出：“教育走得太快，灵魂跟不上了。”该文择要如下：

教育的问题出在哪里？教育的核心问题不是出在我们的术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面，而是我们的教育缺乏灵魂的东西（点名问题本质：教育缺乏灵魂。）。中国的教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。

柏拉图说过一句话：“教育非他，乃心灵的转向。”印度哲学家克里希那穆提写了一本书叫《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境来说心灵究竟应该转向哪里？我认为是转向爱、转向善、转向智慧。（建议1：教育应转向培养学生充满爱、善、智慧的心灵。）

适合的就是最好的教育，每一个学生成才的途径和方式都没有确定的指向。

教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律（建议2：摒弃浮躁、功利，回归到教育规律），慢慢地、静静地、悄悄地做，不浮躁、不显摆，一定会有我们想要的结果。那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。

亚里士多德曾说过：“教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当。”

“中庸”，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。做教育不要太过头了，也不要不够。什么叫过头？在技术层面上不断地改，改得我们老师都不知道怎么上课了，领导也不知道怎么布置工作了。学校教育成了这样子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。（表现形式1：教育过分追求技术层面的不断改革，忘记了自身的规律。）

“可能”是指我们要知道孩子的未来具有一切可能性，现在他所学的甚至他的才能、他的分数，都不能代表他今后能做什么、会做什么。但我个人认为这些都不能丢，这样才能够确保未来的可能性存在。（表现形式2：限定了孩子未来发展的可能性，过分重视才能和分数。）

“适当”，指教育的方式方法要符合规律，要适合孩子。不要看到邻居家的孩子琴棋书画什么都学，也要把自己的孩子送去学。这样思考问题就错了，不适合他的学了没用，一定要让孩子学他内心喜欢的东西。（表现形式3：教育的方式方法不合规律，不符合孩子兴趣。）

蒙田说：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊哲学家西塞罗说：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”如果一味去适应外界社会，结果就把社会最乱的东西学会了，主流价值却全部忘了。（结果：一味适应外界社会，忘记主流价值。）

有需要人工一对一批改的小伙伴们可以购买批改特价包。

第一步：点击购买链接：  https://www.132gk.com/course/getCourseInfo/20190225100000000067   

第二步：购买后登录申论一点通选择—专项练习—综合分析—句子理解型—2016年国家公务员录用考试省级《申论》-第二题